道德观因人的个体差异及成长环境和教育背景的不同，每个人的标准都会有所不同。但是做为一个社会人，有些约定俗成的；每个人都必须要遵守的规则会被大家称之为公共道德，也就是我们会经常挂在嘴边的国民素质问题，一个国家的国民素质的高低从某种意义上决定了这个国家的经济文化水平。那么，这些道德的培养是从什么时候开始的呢？是怎样开始的呢？为什么有些人受了高等教育，读了无数本教人学做人的书，为什么还是屡次突破道德的底线呢？
   有位家长给我讲过一个这样的故事。因为家庭的原因，孩子的父亲是个新加坡人，妈妈是中国人，所以她常常会带着孩子去新加坡探亲。在探亲期间，她自己总结了一个有趣的现象，在小区花园里玩耍的孩子们，只要有争执或不愉快的事发生，如打人等，就一定是中国来的孩子身上发生的。另外，在新加坡的那些快餐店里，总是看到小孩规规矩矩，安安静静地等待自己的父母，而决少发生大声哭闹，喧哗的现象发生。她当时是以讲笑话的口吻讲给我听的。但是我那时真的笑不出来，是为我们中国孩子的表现而惭愧，为我们的教育现状而汗颜。
    爱尔贝的于老师请我参观他们的儿童之家，我们正在聊的起劲时，发现有个大约4岁左右的孩子手里拿一个竹提篮，到处问其他的小朋友这个篮子是谁的。这个有趣的现象让我觉得很有意思，于是我和于老师认真的观察起来。这个孩子问完所有的小朋友，看来这个竹篮不是其他小朋友的，于是他去问老师，老师也摇了摇头。他很怯生地来到我们面前，问于老师，于老师说不是他的，他又问我，我说“不是姐姐的，你想干什么？”他说“他想拿竹篮装东西玩一会。”我说“没事，你去玩吧。”结果他没理我的好意。这个时候去买菜做饭的阿姨回来了，他马上跑过去又问阿姨，阿姨说是她的，可以让他玩一会，于是他高兴地拎着竹篮跑了。为什么他会这样，于老师半开玩笑地说“我们四岁的孩子比四十多岁的领导有智慧，孩子知道不是自己的就一定是别人的，是别人的东西自己要使用就要经过别人的同意，而有些领导明明知道是国家的却一定要自己占有，最后走上了犯罪这条道。”
    每周的新闻调查节目都让人触目惊心，他们难道是生存不下去才做那些丑恶的事情吗？况且他们堂而徨之，从不为自己的卑鄙和丑恶感到羞辱，带着这些疑问我又去找到爱尔贝的于老师。我想知道孩子的道德概念是怎样建立的,能不能象学会拿筷子一样，把道德概念建构成他终身的需要和要求。于老师说孩子6岁至12岁之间良知才能起作用，儿童才能够将善恶问题具体化。道德概念的建立必须是6岁以后，但是道德概念的初发生是从出生就开始了。对最初秩序感的培养就是最重要的一个方面。材料的秩序是孩子通过反复的自由操作发现的，透过反复的练习，这种材料的秩序会移植到孩子的心里，成为心智的一部分。同样的材料孩子会自发地依照自己内心地秩序和规则来操作，这就是孩子自己发现的规则自己最爱遵守。就好象我们小的时候做游戏，每个小朋友都不会破坏游戏的规则是因为这个规则是自己制定的，自发的遵守规则和秩序就是道德规范的基础。当然顺从和执行规则需要意志力，愿意顺从往往是因为爱而做出的牺牲，在爱中不断克服困难就意味着意志力的萌芽的产生。这种爱是遵循孩子自然发展规律的爱，这种爱是努力提供孩子适合发展环境的爱，这种爱是随时提供给孩子适量帮助的爱。帮助孩子让他自己发现规则和秩序并且自发的遵守，同时我们也应该主动地帮助他们建立一些规则。比如：不干扰别人，不要有不文明行为，使用别人的东西一定要经别人的同意等。道德规范概念的建立不是说教方式可以建立的，一定是通过自身的体验来建构的。上帝依照自己的样子创造了人，你想以说教的形式创造一个孩子，那你除非是上帝，况且上帝也不存在。另外我们要了解孩子各个时期的发展特点来帮助他实现自己。比如孩子在7-9个月的时候喜欢捡小东西：一根头发丝，一个小纸片，甚至一个瓜子壳，如果这个时候妈妈将宝宝捡起来的东西帮宝宝丢到垃圾筒里，而不是将孩子手里的“垃圾”打落在地，我相信这个孩子长大了一定是一个不会随手乱丢垃圾地好孩子。其实这就是对孩子行为的正确规范，在帮孩子建立规则：垃圾要丢进垃圾筒里。试想孩子在妈妈的帮助下，一次又一次的完成这个动作，将这个行为规则变成习惯，那这个好习惯就会一直下去。家长总是说孩子难教，可是我们却总是放弃看似简单的教育契机。秩序一旦形成，习惯就产生了，道德的种子也就会在孩子的心里生根发芽，成长为参天大树。
  年轻的爸爸妈妈们，父母的角色不是简单的教养，而是孩子最重要的第一任教师，你在帮助他形成智慧和品格的种子。要做好这第一任老师可不容易，需要不断的学习，不断地努力，从小事做起，帮助孩子做自己的主人，只有这样他才能快乐地成长。