育儿误区之我见

湛江中心 小达妈妈
(07年度获奖征文：家长三等奖)

　　我的宝宝小达在6个月的时候就送到爱尔贝湛江早教中心接受早期教育了，现在又到了爱尔贝儿童之家。近两年来，我和宝宝一起成长，从怀孕时对育儿一无所知到现在的如饥似渴地学习育儿知识，我觉得爱尔贝先进的育儿理念让我收获匪浅，让我走出了许多传统教育的误区，可是这些误区你知道吗？
　　误区一：小孩太小听不懂道理
　　记得小达不到一岁就开始格外调皮了，制造了不少"麻烦"，那时候开始，我就不停地和他讲道理，告诉他哪些是对的哪些是不对的，当时所有的人都笑我（包括自己的家人），说："小孩这么小，怎么可能听得懂！"我却不是这样想，我相信每个婴幼儿都有超乎我们大人所想象的天才般的能力，他一定会听懂、会理解。即使第一次不理解，只要不气馁，那第二次、第三次……他一定能明白的。果然，坚持了一段时间，效果就出来了。让我印象最深的是这样一件事：小达一岁多点的时候，很调皮捣蛋。有一段时期特别喜欢摔东西，这是孩子的一个敏感期，所以我也没过多的阻止，只要求他过后把东西捡回来收拾好。可是有一次，他竟然趁我不注意的时候一下子把整罐奶粉摔下地！看着摔开的奶粉盖和撒落地上的奶粉，我气得肺都要炸了！而小达还得意?quot;咯咯"笑，仿佛在欣赏他的杰作。当时我的第一反应就是狠狠地揍他一顿！我的巴掌高高地举了起来，正要落在他的屁股时我却突然责怪自己：自己不是整天都劝诫别人不要打孩子、要和他好好地讲道理的吗？如果连自己都做不到，别人怎样信服自己？我的心情马上释然了，我伸出手，把小达抱过来，带他过来看那撒落一地的奶粉（为的是让他直观地看到自己犯错误所造成的后果，这样思想会深刻点），然后告诉他这样是不对的，具体说了什么记不清了，反正和他讲了一大堆道理，直到他似懂非懂地点点头。可到底有没效果，说真的，自己心里都没底。可是第三天发生的事，却让我感到非常的欣慰：那天晚上小达还是拿东西乱扔一通，扔得兴起又把奶粉罐举了起来，我紧张极了，正想上前阻止他，谁知他自己看了一下手里的东西，认出是奶粉了，他竟然不扔了，而是轻轻地放回桌子。那一刻，我激动极了!凭什么说小孩不会听道理？是我们大人小看了他们！
　　误区二：小孩做错事自己哭的时候大人千万别哄，会宠坏他的
　　调皮的小达爬上爬下，结果一不小心就摔了下来，然后哇哇大哭，这时外公就在旁趁机"开导"："都叫你不要乱爬，谁叫你不听话？"又或者小达不小心把东西摔坏了，自己害怕得先哭了起来，外婆则在旁说："我还没骂你呢，你哭什么！"结果是小达越哭越厉害……不知这样的情形可曾在你家出现过？如果是你，你又会怎样做？
　　每当这时，我会走过来，紧紧地搂着小达，抚摸着他的背，叫他别哭，柔声地问他怎样了。也许有人说我是在纵容孩子：有什么理由做错了事还哄他？不教训一下他是不知道错的，以后还会再犯！-事实真的如此吗？其实，由于幼儿的语言表达能力不发达，往往难以准确地说出来他们的内心感受，所以他们只能通过激烈的情绪表现出来，这时候他们非常需要我们成年人耐心而诚恳地倾听。孩子大哭的时候，说明他已经伤心委屈得不得了，就好比感到世界末日就要来临了，大哭的孩子不是老虎，不会吃人的，而是一个柔弱的需要帮助的小生命。这时我们要做的是，用我们的动作和感情来向孩子传达爱，传达这样一种信息：我知道你很难过，我就在这里陪伴你，帮助你渡过这个难关。我们这时不要急于劝说孩子，不要急于发表意见，而是让孩子先表达自己的情绪。就好比家长和孩子都各有一只装满了彩色珠子的瓶子，家长特别想把自己的漂亮珠子分给孩子一些，然而当孩子的瓶子满得冒尖的时候，你怎么给他，他都盛不进去，都会洒出来，弄得一团糟。因此我们必须拿出倾听这个空瓶子来，让孩子把情绪的珠子倾倒出来一部分，他的瓶子有了空的地方，才能装进我们的珠子。
　　果然，在我的抚慰下，小达很快就平静了下来，然后在我的引导下，他告诉我他做错了什么，得到了哪些教训，以后会小心避免了。（在后来的观察中，同样的错误果然是极少再犯的了）看到这些，我欣慰地笑了，因为我知道我的目的已经达到了。
　　误区三：妨碍孩子创造性思维的发展
　　紫贝贝班有个操作是平面镶嵌，要求孩子把动物投入动物屋里，最后倒出来归位。当时老师的示范是把动物从动物屋的门口倒出来，而操作时小达却是把动物从屋顶倒了出来，外婆见了马上阻止，说他这样是不对的，我说，玩法是可以多样的，不能用成人的思维去禁锢孩子的想象力。外婆生气极了，说："老师都不是这样做的！小达明明是不对你却硬说他对，你把孩子给宠坏了！"……到底是我错了还是外婆错了？
　　你认为小孩和成人最明显的区别是在哪？我觉得是在于想象力和创造力。小孩的眼睛都是亮晶晶的，闪耀着想象和创造的光芒，而成人呢？都是两眼暗淡无光。著名旅美教育家黄全愈曾说过：创造性是不能教的，只能是培养。看看小孩，一个玩具他可以创造出很多的玩法，甚至会兴致勃勃地把它拆开来鼓捣，反观我们大人，一个玩具就一个玩法，因为我们的思维已经被固定了，没有或缺乏了创造力。
　　如果我们事事都先把结果告诉孩子，是非曲直都被"编好程序"，那孩子就会失掉体验和探索的机会，没有探索，就不会有创造。而当今社会，一流人才和三流人才的分水岭就在于有没有创造力！因此，在很多时候，即使家长明知是错误的，也要鼓励孩子探索。不能总是用正确的逻辑和科学的事实去压制孩子的想象，也不要总是用过去正确的经验来引导孩子、告诫孩子，要让孩子有机会进行探索发现，进?quot;自我教育"和自我纠正。
　　误区四:大人做"指挥棒"，不让小孩犯错误
　　有一天，在家刚玩形状板时，小达举起个三角形想放到正方形那，外婆见状，马上说："放错了，这是正方形！三角形在这里啊！"朋友们，你赞成外婆这些做法吗？或者，是否你也是这样？
许多家长以为孩子的大脑就像电脑一样，出现的错误不及时处理就会越积越多。所以当孩子一旦犯错误的时候，成人总是想让他们刻骨铭心，永不再犯，甚至在孩子出错之前就加以提醒（就像上面外婆的做法），这样做的后果是：孩子失去了认识错误和纠正错误的成长机会。那也许以后无论做什么，在别人积极忙乎的时候，你的孩子却在一旁袖手等着你来给他结果。所以我们不应该阻止孩子犯错！阻止他们犯错就等于阻止他们用自己的力量去认知这个世界，扼杀他们的探索精神。即使孩子真的错了，最好的方法是不要先剥夺他"错"的机会，而让他亲身感觉到自己的错误，这要比你直接告诉他不能这样做的效果要好得多！当然，某些特殊情况（如溺水、玩电等危险行为）我们就应该告诉他哪是正确哪是错误的，给孩子建立一个关于正确和错误的概念。我们的教育从来都是先将结果直接告诉孩子，从而剥夺了他们探索、思考与发现的权利！而没有了这些，如何成就一个优秀的人才？正如一个教育家曾说过：坏的教育是将真理直接告诉孩子，好的教育是引导孩子探索真理。放手让孩子自由探索，他们才会面对问题，并想方设法地解决问题。孩子一旦发现怎样努力都不行，便会产生出强烈的对知识、技术的需求，他们就会来请教，这时只要稍加点拨就会恍然大悟，而且印象深刻，效果比你直接灌输给他的要好得多！